班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校管理的一個重要力量，為進一步加強班主任工作管理，探索班主任工作經(jīng)驗，創(chuàng)新班級管理的新方法、新思路。10月12日晚，濟南市新起點高中召開了優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會，此次交流會上主要有4名優(yōu)秀班主任與大家分享經(jīng)驗，在輕松愉悅的氛圍中暢所欲言，說經(jīng)驗、談心得、共探討，共同成長進步，致力于做一名有溫度的班主任。

首先是高一年級1級部的翟艷玲老師，在學(xué)校同學(xué)們都會喊她“小翟老師”。小翟老師說“沒有愛就沒有教育”，我們新到一個環(huán)境也渴望得到別人的關(guān)注，我們的孩子更是如此，所以要關(guān)心他們，讓他們感受到，從小事做起，比如每天晚上看好天氣預(yù)報，叮囑他們穿多少衣服合適；平時提醒他們鞋帶開了要系好；提醒孩子就算天熱也不能喝涼水，可以提前接好熱水涼好再喝等等一系列的細節(jié)問題，孩子們都是懂得感恩的，只要我們付出真心，一定能收獲真情。

還有很重要的一點就是以身作則，發(fā)揮榜樣的力量�，F(xiàn)在高一的孩子大部分早晨來的很早，所以班主任要比孩子更早到校，來督促孩子讀書，那樣孩子也會緊張起來；有早來的同學(xué)也避免不了有拖拉遲到的學(xué)生，對于這樣的孩子，我給出的懲罰措施是今天遲到，明天就早來十分鐘，這時候班主任一定要到位，也要與學(xué)生一起提前十分鐘，這樣才能起到帶頭作用，才能改掉孩子遲到的問題。古人云“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”班主任只有以身作則，才能起到榜樣和模范的作用。

接下來是高一年級2級部許伯陽老師，許老師管理班級有自己的一套方法，他認為班主任工作應(yīng)該具有計劃指導(dǎo)性與前瞻性，著重加強學(xué)生“先學(xué)會做人，后學(xué)習(xí)”的要求。要對學(xué)生進行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及集體榮譽感。為此，許老師在班里實行的形式，將班里學(xué)生平行分成ABCD四個小組，各小組之間不僅比值日，量化，更要比紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)。每天班會時進行小組點評，每四天進行排名，墊底的小組，則要受到相應(yīng)的懲罰。這樣做可以幫學(xué)生改掉個人主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，更好的融入班集體。

要做一位有人文情懷的班主任，要堅持“真心換真心”，嘗試著換位思考問題，為此，許老師統(tǒng)計了班內(nèi)每個學(xué)生的生日，尤其是本學(xué)期在學(xué)校度過的。利用班會幾分鐘時間，讓全班里給她唱生日歌，或者提前給她買個小禮物，不僅增加了整個班學(xué)生的參與度，也讓很多外地的學(xué)生能夠感受到家的溫暖，讓學(xué)生的躁動的心，變得平和。心平和了，班級就和諧了。

高二年級張文瀟老師也分享了一些增進師生關(guān)系的方法。學(xué)生其實都很簡單，很善良，只要我們不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：經(jīng)過開學(xué)這一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一種新型交流方式，就是傳紙條，不僅僅在班級里，也適用于樓上樓下，把平時說不出口關(guān)心的話寫在紙條上，更加讓人印象深刻，所以我就在每次看作業(yè)的時候，隨機在同學(xué)們的作業(yè)本里夾小紙條，比如我們班有一位女同學(xué)，宿舍內(nèi)務(wù)整理的十分優(yōu)秀，我就在紙條上寫，“我真的超級佩服你的，要是讓我疊，肯定沒有你整理的好”當(dāng)她收到紙條的時候，每次整理內(nèi)務(wù)她都很積極，還教給別的同學(xué)怎么整理，很熱心。有次一個同學(xué)沒有在教室穿校服，我當(dāng)眾批評了她，因為這是我前一天才強調(diào)的問題，之后我了解到，這位同學(xué)是在接水的時候由于人太多，把熱水撒在了校服上，我當(dāng)時就有一個想法，那就是跟她道歉，又轉(zhuǎn)念一想當(dāng)眾道歉肯定會讓她尷尬，所以我又充分發(fā)揮了“小紙條”的作用，竟然還很意外的收到了回信，她說她當(dāng)時很委屈，一連有好幾天看見我都低著頭，看到了我的小紙條以后，就說原諒我，還覺得對我的看法不一樣了。在上自習(xí)的時候，我聽到我們班有一個同學(xué)在咳嗽，然后我就在紙條上說：“我買了藥在辦公桌第二個抽屜里，給你買的，都帶走，好了記得給我買棒棒糖吃”用行動溫暖了這個同學(xué)，他也向我打開了心扉。

另外要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。讓學(xué)生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我管理能力。為了讓較多的同學(xué)有鍛煉的機會，在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。

最后和我們分享經(jīng)驗的是復(fù)讀級部的張海軍老師。高考復(fù)讀生是非常特殊的一個學(xué)生群體，擔(dān)任他們的班主任也注定要“走不尋常的路”。

第一步：播下熱情、理解和寬容的種子。

復(fù)讀生多數(shù)愿意選擇非母校再戰(zhàn)，復(fù)讀班學(xué)生往往來自“五湖四海”四面八方。他們對新學(xué)校往往表現(xiàn)出陌生和挑剔的一面，這時班主任要熱情主動細致周到地闡明學(xué)校及班級管理的細則，以便學(xué)生盡快適應(yīng)并迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點很重要，因為復(fù)讀生多是急性子，他們暑假憋足了勁，學(xué)習(xí)動機太強了。復(fù)讀生普通存在自卑、受挫心理，因為他們覺得自己是因為失敗而來到這個學(xué)校的，自卑心理必然會導(dǎo)致強烈的自我保護傾向，這時班主任要以理解和真誠的姿態(tài)肯定學(xué)生不服輸?shù)挠職�，而面對相�?dāng)一部分復(fù)讀生動輒“我們那學(xué)校”“我們那班級”“我們那老師”等明顯的排斥新集體新老師的心理行為，班主任要表示出寬容與大度的一面，決不能反唇相譏，而要取得復(fù)讀生的初步認可和信任。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生進行正確歸因，制定合理的奮斗目標(biāo)。

 多數(shù)復(fù)讀生的失利原因是復(fù)雜的多方面的，學(xué)習(xí)不刻苦一般并不是主要的。實際上復(fù)讀生失利的原因多數(shù)在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，所以班主任要能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入地回憶高中尤其是高三學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，找出自己失利的真正原因，進而合理地確定奮斗目標(biāo)。

第三步：把復(fù)讀生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的改造作為重中之重。

 復(fù)讀生一般要么在生活習(xí)慣上，要么在學(xué)習(xí)習(xí)慣，要么在心理素質(zhì)上存在“硬傷”，而學(xué)習(xí)上有意或無意的固執(zhí)往往是復(fù)讀生成為復(fù)讀生的內(nèi)在原因。他們做應(yīng)屆生時就可能忽視以前老師的指導(dǎo)，而復(fù)讀以后如果感覺新老師不合自己胃口就可能在失望之后我行我素。所以有人說拒絕改變是復(fù)讀生復(fù)讀失敗的最重要的原因。這就要求復(fù)讀班主任要能夠充分學(xué)習(xí)和利用教育心理學(xué)方面的知識從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

第四步：引導(dǎo)學(xué)生正確對待計劃、立志、意志。

第五步：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情緒反應(yīng)，理智面對得失，豐富課余生活，緊張充實每一天。

四位老師的工作經(jīng)驗有個共同點就是真心換真心，發(fā)自肺腑的去愛學(xué)生，學(xué)生也會和老師心連心。班級管理上四位老師各有特色，奇招百出，給我們上了一堂生動的經(jīng)驗課。

這次班主任經(jīng)驗交流會，給老師們搭建一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，達到了相互交流、共享班級管理經(jīng)驗的目的，提升了班主任班級管理工作的藝術(shù)水平，給大家?guī)�來了許多啟發(fā)，許多收獲。新的學(xué)期，班主任團隊一定會以此次交流為契機，創(chuàng)新工作，提升自我，再創(chuàng)班級管理新佳績！